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Catégorie : e_jumelages
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thumb 1791En réponse à des demandes émises par des écoles d'Afrique francophones sub-sahariennes souhaitant démarrer un e-jumelage éducatif d'Apréli@ au cours de l'année 2016-2017, nous avons réalisé le document ci-dessous. Nous espérons qu'il répondra aux attentes; nous serons heureux de recevoir vos réactions et suggestions d'amélioration, par le biais de l'espace dédié du portail.

Pour bien démarrer un e-jumelage éducatif d’Apréli@

 Avant de commencer les activités d’e-jumelages, nous vous invitons à lire attentivement les quelques points suivants, qui ont pour objectif de vous aider à bien comprendre le modèle de ces échanges entre classes partenaires, le scénario pédagogique et l’organisation des activités annuelles.


Tous les documents utiles à la réalisation des activités sont en ligne sur le site dédié, http://wiki.aprelia.org/, notamment les fiches détaillant le déroulement des activités de chaque chapitre. Vous pouvez aussi télécharger les ressources e-jumelages à l’adresse : http://aprelia.org/index.php/fr/charger-un-fichier/category/12-wiki
et les installer sur votre ordinateur, votre tablette, votre smartphone ; vous pourrez ainsi y accéder hors connexion.

  1. Objectif annuel : Chacune des deux classes partenaires va produire un carnet de voyage [i]chez ses partenaires, en progressant par cercles concentriques (leur classe, leur école, leur famille, leur quartier etc…).
  2. Modèle pédagogique :
    Le modèle pédagogique des e-jumelages reflète l’ inscription dans un territoire, en partant du plus proche et du mieux connu pour aller vers le plus lointain et découvrir l’Autre, dans un double mouvement de décentration mais aussi de centration et de réflexion sur soi-même.
    J : Contrairement aux correspondances scolaires traditionnelles, où chaque élève a un correspondant attitré avec qui il échange des informations personnelles très précises, le modèle des e-jumelages d’Apréli@ privilégie résolument le collectif.
  3. Scénario pédagogique :
    Pour réaliser le carnet de voyage virtuel chez leurs partenaires, les élèves ont besoin de disposer d'informations précises sur ces derniers.
    Ils vont les obtenir en posant des questions aux partenaires. Tous les chapitres commencent donc par une séance de remue-méninges [ii]pour établir la liste des questions.
    A partir des réponses reçues, les élèves vont pouvoir entreprendre, en groupes, la rédaction des textes du chapitre en cours. Ils pourront aussi recourir à d'autres sources d'information (personnes-ressources, dictionnaires, encyclopédies, sur papier ou en ligne, comme Wikipédia); s'il leur manque toujours des informations, ils enverront des questions complémentaires à leurs partenaires.

    J : Toutes les activités s’inscrivent dans le champ du collectif, du groupe, et non de l’individuel. Les travaux sont des travaux de groupes.
  4. Ordre des chapitres :
    Pour respecter la logique du carnet (la progression par cercles concentriques autour de l’élève), il est fortement conseillé de commencer par le chapitre 1 « La classe, l’école de mes partenaires »[iii] ; celui-ci s’inscrit naturellement dans le prolongement du Qui est qui ?,[iv] où chaque classe a commencé à découvrir les visages, les noms, et quelques éléments individuels les concernant. (voir plus bas, point 6)
    Pour la suite du carnet de voyage, il est souhaitable que vous vous soyez mis d’accord avec votre partenaire avant le démarrage des activités, pour s’assurer que l’ordre retenu est cohérent avec vos progressions pédagogiques annuelles respectives.
    Il faut être réaliste, et ne traiter que quelques chapitres (2 ou 3) dans l’année; et être en mesure de les traiter aisément et efficacement, tout en identifiant les éventuelles améliorations à apporter.
    Il est préférable de terminer complètement un chapitre, jusqu'à son envoi aux partenaires, avant d'en commencer un autre.
    Avant de démarrer un chapitre, il est conseillé de prendre le temps de bien lire, relire et comprendre la fiche du chapitre, en ayant recours, si besoin est, à la personne-ressource e-jumelages au niveau local ou, éventuellement, national.
  5. Pour tous les chapitres du carnet, il existe beaucoup de possibilités de prolongements disciplinaires, selon l'entrée que vous aurez retenue avec votre collègue partenaire.
    Par exemple, pour le chapitre sur l'environnement de l'école des partenaires, on peut privilégier l'entrée "culturelle" (les sites intéressants, les musées, les statues etc..)  ou l'entrée plus "scientifique" (la faune, la flore, l'eau, en lien avec les Sciences et vie de la terre).
  6. Cas particulier :
    Le qui est qui ? a un statut bien particulier et exceptionnel dans le carnet de voyage; il s'agit en effet d'un module permettant de démarrer les e-échanges et de commencer à découvrir les visages et noms des partenaires. Il précède donc le démarrage des chapitres du Carnet.
    Il s’agit d’une activité ludique et rapide à réaliser ; il s’agit d’associer une photo d’élève avec une courte description (portrait). Un téléphone portable vous suffira pour prendre les photos ; pour restreindre le nombre de photos à envoyer, vous pouvez faire des photos en petits groupes (au minimum 4 élèves par groupe, pour que l’appariement portraits/photos ne soit pas trop évident !)

    J : Le modèle des e-jumelages d’Apréli@ privilégiant résolument le collectif, il ne s’agit donc pas ici de se présenter de façon détaillée, mais plutôt de susciter la curiosité des partenaires et l’envie d’en savoir plus… ce qui se fera dans les différents chapitres du carnet.
    Exemples de portraits:
    - Élève d’une classe sénégalaise :
    Je m’appelle Amy, j’ai 10 ans. Je suis grande et très élancée, au point qu’on me surnomme la « princesse peule ». Je suis pourtant gourmande et je suis friande de poisson, surtout le thiof ! Je porte des tresses et j’aime y attacher des cauris. Mon moment préféré de la journée, c’est quand, à mon retour de l’école, je m’offre une petite pause lecture sous le flamboyant de ma cour. J’adore aussi la danse et la musique, surtout le mbalax ; d’ailleurs, l’an dernier, à la fête de l’école, j’ai été élue « Meilleure danseuse Yousa ! »
    - Élève d’une classe belge :
    Je m’appelle Alex, j’ai 11 ans. J’ai le teint très clair et des taches de rousseur ; il faut dire que je suis un vrai Poil de carotte ! Je suis de taille moyenne et plutôt rond, genre chérubin (c’était mon surnom lorsque j’étais bébé). J’adore les crèmes glacées, surtout les Häagen-Dazs au Spéculoos. Mon moment préféré de la journée, c’est quand je rentre de l’école sur ma planche de skate, en rêvant au goûter qui m’attend à la maison! Ma planche de skate, c’est ma meilleure amie, on nous voit rarement l’un sans l’autre.
  7. Suggestion d’organisation :
    - Prenez contact avec la personne-ressource e-jumelages et mettez-vous d’accord sur le choix de la classe partenaire (du même pays, ou d’un autre pays africain, ou d’un pays non-africain), son niveau et la discipline concernée, pour l’enseignement secondaire.
    - Prenez contact avec l’enseignant partenaire (par exemple par Skype, Messenger, ou Viber) et mettez-vous d’accord sur la manière dont vous allez collaborer et organiser les activités (voir page : Premiers contacts, premier calendrier[vi])
    - Réalisez le Qui est Qui ?, puis organisez une petite fête avec toute la communauté de l’école, dont les parents, qui découvriront ainsi les partenaires de leurs enfants !
    Nous espérons que ces quelques conseils et suggestions vous aurons été utiles ; si vous voulez en savoir plus, vous pouvez vous reporter au Guide pour les enseignants[vii]. Nous vous souhaitons des échanges chaleureux et enrichissants avec vos partenaires, ainsi que de très belles découvertes !

 


[i] http://wiki.aprelia.org/tiki-index.php?page=Carnet+de+voyage

[ii] http://wiki.aprelia.org/fichiers/tessa/key-ressources/fichiers/RC_Remue-meninges.pdf

[iii] http://wiki.aprelia.org/tiki-index.php?page=CV1+:+La+classe+l’ecole

[iv] http://wiki.aprelia.org/tiki-index.php?page=Module+:+Qui+est+qui+

[vi] http://wiki.aprelia.org/tiki-index.php?page=Premiers+contacts

[vii] http://wiki.aprelia.org/tiki-index.php?page=Guide+pour+les+enseignants