Point de vue de Jean-Roch Masson
L'auteur reconnaît à la pédagogie inversée* le double avantage de la mise en activité réelle de l'élève et l'usage de ressources et d'outils numériques mis en œuvre par ceux qui utilisent cette pédagogie, enseignants et élèves. Il considère toutefois que cette innovation ne concerne que la forme, le fond quant à lui demeurant la mémorisation de connaissances. Il soutient que l'enjeu n'est plus de recevoir ou de construire des connaissances, mais de développer des compétences qui permettent d'accéder à ce savoir, bref, d'apprendre à apprendre. L'article
* Elle consiste à exporter hors de la classe le contenu plus théorique des apprentissages, via notamment les outils numériques, et de consacrer le temps de classe à l'entraînement, à la manipulation, à des parcours plus individualisés.