Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

Etudes & Recherches

Source : Le Café pédagogique

Introduction de l'article : "C'est un puissant appui à l'enseignement des compétences sociales à l'école que l'OCDE apporte avec ce nouveau volume de Pisa 2015. Cette nouvelle évaluation incluse dans Pisa 2015 montre la capacité des élèves à travailler ensemble en collaboration.

thumb 1847Source : Partenariat mondial pour l'Education
Créer la génération de l’apprentissage demande un changement fondamental des données de l’éducation. Tout le monde s'accorde sur la force et la valeur des indicateurs de l'éducation. Le défi reste leur production et diffusion de façon à ce qu'ils soient activement exploités.

thumb 1843Source : The conversation
La « neuroéducation » aiderait à comprendre de quelle façon les nouvelles connaissances sur le cerveau peuvent guider les pratiques pédagogiques des enseignants, orthophonistes, psychologues scolaires et les autres intervenants de l’éducation scolaire. Depuis plusieurs années, déjà, nombre de chercheurs ont recours à des technologies d’imagerie cérébrale et à diverses mesures neurophysiologiques pour tenter de répondre à des problématiques liées aux domaines de l’éducation et d’approfondir nos connaissances sur les processus cognitifs cérébraux impliqués dans des tâches scolaires. L’objectif est d’étudier ce qui se produit dans le cerveau des élèves lors des apprentissages et de mieux comprendre, aussi, évidemment, les causes des difficultés particulières de certains élèves, ce qui permettrait d’évaluer l’impact de différentes méthodes d’enseignement utilisées ou à proscrire. Lire l'article

thumb 1842Source : Haut Conseil à l’Egalité entre les Femmes et les Hommes (France), Rapport publié le 22 février 2017.
"L’école est un haut lieu de socialisation et donc de développement intellectuel, social et affectif : les élèves y passent environ 30 heures par semaine pendant les 18 ans que dure en moyenne leur scolarisation. Elle est également à l’image de la société : elle est traversée par des inégalités sociales, liées à l’origine sociale ou au sexe, qu’elle peut reproduire. Pour changer durablement les mentalités et déconstruire les stéréotypes de sexe, l’éducation à l’égalité doit commencer dès le plus jeune âge.

thumb 1825Source : AFD

L’emploi des jeunes constitue en Afrique comme dans le reste du monde une préoccupation majeure. Peut-être en Afrique encore plus qu’ailleurs. L’Afrique est la région qui, rapportée à la population, compte la plus forte proportion de jeunes au monde. Placée au cœur des priorités des politiques nationales, des sociétés civiles africaines, des partenaires au développement, la problématique de l’accès à l’emploi, et particulièrement des jeunes, pousse les acteurs à proposer des réponses nouvelles, en particulier pour faire face au sous-emploi et à la précarité de l’emploi. Depuis quelques années, des dispositifs d’appui plus transversaux sont testés afin d’accompagner les jeunes dans des contextes où peu d’entre eux parviennent à accéder ou à évoluer dans des conditions d’emploi qui les satisfont. Cette publication présente les politiques et programmes mis en œuvre par les gouvernements locaux et les opérateurs du secteur, ainsi que des réflexions menées sur l’appui à l’insertion des jeunes dans le cadre des institutions internationales et des partenaires techniques et financiers.
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thumb 1798Etude de l'ADEA
La présente étude résulte du constat troublant fait, lors de la Triennale tenue à Ouagadougou, en février 2012, constat selon lequel les programmes éducatifs mis en oeuvre actuellement dans les pays africains accordent peu de place aux savoirs locaux, aux savoir-faire endogènes et aux innovations qui arrivent au quotidien dans le vaste continent Afrique.

thumb 1797Source : UNESCO-IIPE
Comment mesurer l’efficacité des interventions éducatives?
L’Initiative internationale sur l'évaluation des impacts (3IE) a entrepris de répondre à cette question en réalisant une analyse systématique et exhaustive pour évaluer l'efficacité de l’éducation. 3ie a présenté ses conclusions lors du Débat Stratégique de l’IIPE-UNESCO qui a eu lieu le 20 octobre 2016.

thumb 1795Agence Française de Développement (AFD), papier de recherche :
Les statistiques relatives au secteur éducatif sont de plus en plus abondantes dans les analyses sur le développement des pays. Depuis 2000, avec le lancement de l’initiative « Education Pour Tous » à Dakar, la plupart des pays en développement ont lancé des politiques éducatives ambitieuses. Notre étude a pour objet d’analyser la pertinence de ces politiques en détaillant la nature des indicateurs utilisés pour mesurer la performance des systèmes éducatifs.

thumb 1788Le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) a procédé, le 19 septembre 2016, à Bujumbura (Burundi), à la restitution du rapport national de l’évaluation PASEC 2014.
Intitulé « Performance du système éducatif burundais : compétences et facteurs de réussite au primaire », le rapport national dégage les forces et les faiblesses du système éducatif en début et fin de scolarité primaire en comparaison aux autres pays qui ont participé à l’évaluation groupée PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d’Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Togo, Tchad).
Il permet de constater que le système éducatif burundais se place parmi les plus efficaces dans la mesure où une grande part des élèves maîtrisent les connaissances et compétences considérées comme suffisantes pour poursuivre une scolarité dans de bonnes conditions. Le système présente une relative équité entre les régions éducatives et les groupes d’élèves comparativement aux autres pays de PASEC 2014.
L'article sur le site du PASEC

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