Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

  • Vous êtes ici :  
  • Accueil
  • Accueil par Blog

Détails
Catégorie : Ressources pour les écoles
Affichages : 5263

Logo ApreliaPartaTESSA xs

Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages au sein d’une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue :
collection de ressources éducatives libres endogènes pour les écoles africaines francophones.

Cette collection Apréli@-PartaTESSA de ressources éducatives libres africaines est destinée aux établissements scolaires du primaire et du secondaire.
Elle leur fournit la vision, les stratégies et les outils qui les aideront à évoluer vers une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue (CAPE), basée sur la collaboration, l’entraide, le partage, l’apprentissage entre pairs et l‘utilisation optimale des ressources humaines et pédagogiques.
Etendue (ou élargie), cette CAPE l’est en effet à deux titres, car elle met en place le cadre opérationnel et la méthode permettant de développer des coopérations avec :
- l’environnement proche de l’établissement, notamment son environnement pédagogique, qui constitue un vivier privilégié pour les PRE (Personnes-Ressources Externes),
- l’environnement élargi grâce à la mise en œuvre d’e-jumelages éducatifs d’Apréli@ avec des établissements distants.
Dans ce modèle innovant, l’établissement est le lieu privilégié de l’apprentissage et du développement professionnel continus (ADPC) collaboratifs pour améliorer durablement la qualité des enseignements-apprentissages.

La collection s’adresse à l’ensemble des acteurs de l’établissement, enseignant.e.s/encadreurs-euses pédagogiques/formateurs-trices/équipe de direction, tous placés au centre de leur processus d’ADPC.

Mettant l’accent sur les pédagogies actives et collaboratives, essentiellement en mettant à profit les REL (Ressources Educatives Libres) africaines d’Apréli@ et TESSA, elle propose :
• des ressources destinées aux enseignant.e.s
• des ressources destinées à des personnes-ressources internes (PRI) ou externes (PRE) à l’établissement (mise en ligne prévue en janvier 2020)
• des ressources destinées aux chef.fes d’établissements ou toute personne-ressource chargée d’encadrement pédagogique au sein de la structure (tel que directeur/trice d’école, censeur.e, directeur/trice pédagogique, coordonnateur/trice disciplinaire, coordonnateur/trice de domaine…) qui accompagne l’ADPC des enseignant.e.s au sein de l’établissement.

 

Détails
Catégorie : Etudes & Recherches
Affichages : 944

thumb 2007par Ousmane Sy (2019).  Thèse de doctorat inédite, Université du Québec À Montréal (UQAM), Montréal, Québec.

Résumé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Canada.

Depuis quelques années, plusieurs études internationales se sont penchées sur la question de l'intérêt des élèves à l'égard des sciences et de la technologie (S&T). Les conclusions de ces études décrivent le phénomène généralisé du déclin de cet intérêt au fur et à mesure que se déploie la scolarité. En effet, les élèves perçoivent les S&T, telles qu'elles sont actuellement enseignées à l'école, de moins en moins intéressantes, et ce, même s'ils reconnaissent l'importance des disciplines scientifiques dans la vie de tous les jours. Le système éducatif sénégalais ne déroge pas à cette règle. Plusieurs études réalisées dans ce pays font référence aux facteurs qui favorisent ce déclin. Il s'agit, entre autres, de la nature des enseignements offerts aux élèves. Pourtant, des efforts bien réels de réformes curriculaires et structurelles ont été réalisés pour que celles-ci puissent avoir un effet positif sur l'apprentissage des S&T par les élèves.

Détails
Catégorie : Formations
Affichages : 966

thumb 2006Présentation par les auteurs :

" L’Innovation et Education Lab diffuse et partage des connaissances scientifiques et professionnelles dans le domaine de l’innovation en éducation. L’ouverture et la comparaison internationale sont des ressources utiles pour mettre en évidence les changements de l’école et aider les professionnels à mieux les comprendre. 

Ce site permet d’explorer les nouveaux mondes de l’éducation, de donner la parole aux praticiens et aux chercheurs, sans chercher à dispenser des recettes ou des prescriptions idéales. Il propose de partager différents types et contenus d’expertise au service d’une intelligence collective et de la réussite de tous.

Détails
Catégorie : Cahiers Apréli@ pour les chef.fe.s d'établissement
Affichages : 1415

thumb 1991Vous trouverez ci-dessous deux documents directement utilisables par les directions d'établissements entendant mener un projet pédagogique recourant à des ressources numériques. Le 1er document établit la trame des activités d'un atelier à mener en amont de l'implémentation du projet, tandis que le second document rassemble l'ensemble des supports utilisés pour mener ces activités.

Trame atelier (550Ko)

Supports atelier (1,3 Mo)

Détails
Catégorie : Ressources Chefs d'établissement
Affichages : 2424

cahiers 128

 

 

Vous pouvez télécharger ici les cahiers destinés aux chef.fe.s d'établissement.

 

 

Détails
Catégorie : Ressources Chefs d'établissement
Affichages : 1553

IPRES BamakoCampus Numérique Francophone, Université des Sciences et Technologies, mercredi 12 septembre 2018, 9h30-13h.


Tenu dans le cadre de l’atelier de co-construction du guide de la plate-forme d’auto-formation des enseignants du projet Guides pratiques pour l’Enseignement des sciences dans les lycées maliens, ( voir cet article ), ce groupe de travail a réuni les IPRES (Inspecteurs Pédagogiques Régionaux de l’Enseignement Secondaire) des quatre régions-pilotes (Bamako rive gauche, Mopti, Ségou, Sikasso). Il était animé par Geneviève Puiségur-Pouchin, directrice de la production des REL ( Ressources Educatives Libres) d’Apréli@, assistée du Dr Alioune Moustapha Diouf, conseiller d’Apréli@ pour l’intégration des REL dans les systèmes éducatifs africains. Les travaux visaient à permettre aux inspecteurs d'identifier des stratégies, méthodes et outils à même de les aider à accompagner les lycées de leurs AE (Académies d’Enseignement) dans la mise en œuvre effective et efficiente du projet. Pour ce faire, le groupe s’est appuyé sur les REL Apréli@-PartaTESSA destinées aux chef.fe.s d’établissement, notamment celles des cahiers Piloter l’usage des TICE dans votre établissement et Conduire le projet d’établissement. Il a adapté certaines de ces ressources, particulièrement appropriées au projet en question, afin qu’elles correspondent au mieux aux réalités des lycées maliens.

Détails
Catégorie : Ressources panafricaines
Affichages : 1167

thumb 1992Communiqué

Nous avons le grand plaisir d’annoncer le lancement simultané en anglais et en français du cours TESSA pour les formateur.rice.s d’enseignant.e.s :

TESSA : Vers une formation appropriée  des enseignant.e.s pour l'Afrique du 21ème siècle

Basé sur le MOOC TESSA du même nom qui a été primé en 2018, le cours est maintenant disponible sur la plateforme OpenLearnCreate en tant que cours ouvert badgé (COB). Il couvre les thèmes suivants :

  • Ce que signifient des enseignements-apprentissages actifs et comment ils peuvent se mettre en œuvre
  • En quoi et comment les TIC peuvent soutenir des enseignements-apprentissages actifs
  • Comment des REL bien choisies, notamment celles de TESSA, peuvent efficacement y contribuer

Ce cours gratuit et est ouvert à tout.e.s.

Détails
Catégorie : Evénements & Publications
Affichages : 870

NDalatandoLa 8ème saison de "Destination francophonie" a démarré le 21 septembre 2019 sur TV5MONDE pour un nouveau Tour du monde de la francophonie.
Elle consacre deux émissions à l’Angola, en s’intéressant au projet Eiffel ainsi qu’aux bourses d’études octroyées à de jeunes angolais pour étudier en IUT en France. Ces émissions seront diffusées respectivement les 28 septembre et le12 octobre 2019.
A cette occasion, Apréli@ est partie à la rencontre d’Isabelle De Geuser*, proviseure du lycée Eiffel de N’dalatando.

Détails
Catégorie : Formations
Affichages : 1531

Alioune Bamakoune présentation du Dr Alioune Moustapha Diouf*, conseiller d'Apréli@ pour l'intégration des REL dans les systèmes éducatifs africains, expert e-learning du projet Guides pratiques pour l’enseignement des sciences au Mali, mené conjointement par Cayambe-Apréli@ et le ministère malien de l’éducation.
Ce projet vise à aider les professeurs de sciences des lycées maliens à enseigner selon l’APC (Approche Par Compétences), en faisant la part belle aux pédagogies actives, centrées sur l’élève. Il s’agit plus largement de redynamiser les filières scientifiques, actuellement délaissées par les lycéen.ne.s, et de rendre plus attractif l’enseignement des sciences, notamment pour accroître la participation des jeunes filles. Au-delà des objectifs scolaires, l’enjeu est de permettre au Mali de disposer du vivier de compétences scientifiques lui permettant de se développer durablement.

Détails
Catégorie : Appels à candidatures
Affichages : 1570

thumb 2004Le thème de l'année 2019 est ‘‘L'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) pour innover en matière d'éducation, d'apprentissage et d'enseignement ''.

La récompense consiste en une somme annuelle de 50 000 dollars des États-Unis à partager entre les deux gagnants.

Qui peut postuler ?
Les particuliers, institutions, organisations non gouvernementales (ONG) ou autres entités dont le projet est déjà établi et en cours d’exécution et qui soit pertinent vis à vis du thème de l'année.

Détails
Catégorie : Etudes & Recherches
Affichages : 1744

thumb 2003Une approche pédagogique construite à partir de recherches anglo-saxonnes menées dans des salles de classe, efficace pour favoriser la réussite du plus grand nombre.

Le terme « explicite » renvoie aux comportements visibles de l’enseignant et des élèves. Hattie (2009) utilise les termes de « enseignement visible » et « apprentissage visible » pour mettre en évidence le fait que l’enseignement doit être visible et explicite pour les élèves et que l’apprentissage des élèves doit aussi être rendu visible pour l’enseignant notamment via la vérification de la compréhension des élèves. La démarche de l’enseignement explicite consiste, pour l’enseignant, à rendre l’ensemble des dimensions de son enseignement explicites (les démarches, le programme, les étapes, les objectifs…), l’implicite pouvant être néfaste aux apprentissages (Gauthier, Bissonnette & Richard, 2013).

Détails
Catégorie : Formations
Affichages : 874

thumb 2001Approches d’intervention et stratégies susceptibles d’aider les enfants et adolescents présentant un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité

Université Laval, Québec, Canada

Ce MOOC est principalement destiné aux parents et au personnel scolaire œuvrant auprès de jeunes âgés de 5 à 17 ans présentant un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité, communément appelé TDAH.

Cette formation propose un tour d’horizon du TDAH fondé sur la littérature scientifique récente afin de permettre aux participants et participantes de mieux comprendre le TDAH, ses symptômes et ses manifestations.

Elle explore diverses approches d’intervention et stratégies susceptibles d’aider les parents et le personnel scolaire à mieux soutenir leurs enfants et élèves dans leur développement et leurs apprentissages, tant à la maison qu’à l’école.

  1. MOOC « Objectifs de Développement Durable (ODD) »
  2. MOOC Les notions clés de la didactique
  3. Les laboratoires d'innovation pédagogiques : le milieu pour penser les pratiques enseignantes
  4. D'une correction collective à une gestion des erreurs
  5. Recueil 2019 de données de l’ODD 4
  6. Intégrer les technologies éducatives : changer d’automatismes… et de méthodes pédagogiques
  7. Appel à communications 8e Colloque du RIFEFF
  8. Introduction au raisonnement mathématique : préparation à l'entrée dans l'enseignement supérieur
  9. Le leadership éducationnel du chef d’établissement scolaire en Côte d’Ivoire.
  10. Leading the use of ICTs in your school
  • Vous êtes ici :  
  • Accueil
  • Accueil par Blog
Réservez votre annonce, contactez le Webmaster