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thumb 2272Ce que Sobral, au Brésil, nous a appris :

Entre 2000 et 2004, les élèves de Sobral ont réalisé des progrès remarquables dans l’apprentissage fondamental, progrès maintenus pendant deux décennies et salués comme un exemple positif dans un monde en proie à une crise globale de l'apprentissage. Retour sur cette expérience et sur ce que nous pouvons en apprendre.

Note d'Apréli@ : Le facteur-clé, à la base des améliorations remarquables à plusieurs titre, était le renforcement du leadership et la mobilisation et l'action coordonnée des acteurs et structures autour d'une vision et d'un objectf communs, les directions d'écoles y ayant joué un rôle de premier plan.

C'est précisément la vision qui sous-tend la collection ACQA d'Apréli@, au service de l'évolution des établissements scolaires vers des CAPE ( Voir l'article : Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages au sein d’une Communauté d’Apprentissage Professionnel Étendue : collection de ressources éducatives libres endogènes pour les écoles africaines francophones )

Extrait : "Comment un tel changement a-t-il pu se produire ? Nous avons appris au cours de notre visite que cela reposait en grande partie sur l'élaboration d'un objectif commun. Quels que soient nos interlocuteurs, du maire aux directeurs d'établissement en passant par les enseignants, les parents et les élèves, le message était clair : savoir lire et écrire à l'âge de 7 ans n'est pas négociable, et chaque enfant est soutenu dans ses progrès, sans exception.

Le leadership est un élément important de l'équation. L'engagement politique durable en faveur de l'éducation aux niveaux municipal, étatique et fédéral a sous-tendu le parcours de Sobral. Au niveau des écoles, les directeurs et autres responsables bénéficient d'un soutien pédagogique et administratif régulier.

Plus important encore, tous les éléments du système sont coordonnés pour soutenir ce qui se passe dans la salle de classe."

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