Etudes & Recherches
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Cette revue est l'initiative collective et innovatrice des chercheurs du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Son comité scientifique international regroupe des membres provenant d'Amérique du Nord, d'Amérique du Sud, de l'Europe et de l'Afrique de l'Ouest et du Centre. Dans le dernier numéro, vous trouverez l'article Fraude aux examens et formation des enseignants : le cas de l’École normale supérieure de Yaoundé, de Charles Foudjio Tchouata, Université de Ngaoundéré, Cameroun, Merlin Ferdinand Lamago*, Université de Yaoundé I, Cameroun et Corinne Raissa Singo Njabo, Université de Yaoundé I, Cameroun
*également président-fondateur d'Apréli@ Cameroun.
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Face au numérique, il est habituel d'entendre des adultes s'émerveiller de leurs habiletés et des enseignants déplorer leur manque de compétences approfondies. Cet écart nous interroge sur plusieurs points que nous vous proposons d'approfondir dans cette série de trois épisodes en vidéo. Plus (Ludovia Magazine)
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ADEA,
- 1er Forum ministériel africain sur l'intégration des TIC dans l'éducation et la formation, 10 et 11 décembre 2013, Tunis, Tunisie.
Atelier politique de haut niveau, 9 décembre 2013, et Réunion ministérielle,
Rapport du Forum- Clics : 3386
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Le réseau européen sur les compétences clés, KeyCoNet, a tenu sa conférence finale à Bruxelles en novembre dernier.Si l'on prend conscience qu'un enfant qui rentre aujourd'hui dans la scolarité élémentaire a toutes les chances de vivre l'ensemble du 21° siècle, cela donne une idée de l'ambition de l'éducation obligatoire : préparer cet enfant à vivre un siècle de bouleversements sociaux et technologiques dont nous n'avons qu'une idée fragmentaire aujourd'hui ! Les évolutions réussies concernant les compétences passent d'abord par un engagement des enseignants et des efforts massifs et réguliers pour les aider dans leur développement professionnel. Cela implique des réformes de la formation initiale et continue qui ont de la peine à se développer, ainsi qu'un soutien aux enseignants au jour le jour.
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Lire la suite : Compétences dans l'éducation : les recommandations de KeyCoNet
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L'IFADEM lance un double appel à projets de recherche :
- RETHE (Recherches thématiques)
- RESA (Recherche sur activités)
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Le document intitulé Outils de formation pour le développement curriculaire : banque de ressources a pour objectif de soutenir les spécialistes et les praticiens impliqués dans le processus de réforme du curriculum. En tant qu'institut de l'UNESCO spécialisé dans le domaine du curriculum, le Bureau international d'éducation (BIE) met l'accent sur le rôle clé joué par des processus de développement curriculaire de qualité dans la promotion de l'excellence, de la pertinence et de l'équité dans l'éducation. Document pdf, 225 pages
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Lire la suite : UNESCO, Outils de formation pour le développement du curriculum
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Depuis quelques années, la question du temps scolaire est entrée dans la large catégorie d'intrants de la qualité de l'éducation. Il s'agit d'un paramètre qui a été très peu documenté dans les systèmes éducatifs en Afrique. Les thèmes de la recherche ainsi que les politiques publiques se sont surtout concentrés sur d'autres intrants tels que la formation des enseignants, la qualité des infrastructures, les différents types de pédagogie, ... le temps scolaire étant parfois mentionné mais très rarement le sujet d'études systématiques. Par conséquent, ce dernier est quasiment absent des instruments de suivi et d'évaluation des performances éducatives. Documentaire de Web Edu TV
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Actes d'un séminaire tenu en novembre 2012 au Collège de France, une mine d'or....
Vous y trouverez les videos de nombreuses présentations, dont Les grands principes de l'apprentissage, Sciences cognitives et éducation, Les difficultés d'apprentissage de l'enfant et leurs origines, Ressources cognitives et mémoire, L'importance de la métacognition, Les débuts de l'apprentissage de la lecture, L'apprentissage de l'orthographe, Les stéréotypes de genre.
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Boris Cyrulnik répond à Patrice Van Eersel dans le livre "votre cerveau n'a pas fini de vous étonner" à propos de la plasticité cérébrale. L'article
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Howard Garner, professeur des sciences cognitives et d'éducation à Harvard, a mené une étude montrant que l'être humain n'était pas doué d'intelligence mais d'intelligenceS.
Ouvrir les typologies d'intelligence revient à accorder une place de choix à chacun en fonction de sa spécificité : c'est la voie royale vers la tolérance de chacun. L'article
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ce que nous disent les neuro-sciences
Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l'on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ? S'il fallait ne retenir qu'une seule découverte majeure pour ces dix dernières années, explique le professeur Dehaene, c'est que le cerveau, dès l'enfance, est intrinsèquement très organisé. Il contient d'emblée ce qu'on pourrait nommer des algorithmes, et l'apprentissage proprement dit ne fera que les activer et les recycler pour des usages culturels et scolaires. La remarquable plasticité du cerveau humain le rend habile, à tout âge, à apprendre. Encore faut-il savoir en tirer parti. C'est ici que les neurosciences ont leur mot à dire. L'article.....
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