Etudes & Recherches
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Par Mélama Coulibaly
Cet article d'Adjectif traite de l'intégration des TIC dans le système d'enseignement apprentissage en Afrique occidentale [1]. À partir d'études documentaires, elle tente d'exposer les principaux écueils en rapport principalement avec la faible structuration des politiques éducatives nationales, qui se dressent pour empêcher une intégration réussie des TIC sur le continent. Plus....
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L'expérience de l'UNESCO au Sénégal démontre que les téléphones mobiles, les ordinateurs, l'Internet et la télévision rendent les cours d'alphabétisation beaucoup plus attrayants pour les femmes non alphabétisées. L'article
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"Il y a une lutte de plus en plus forte, au sein de la classe, de l'établissement, entre le modèle collectif, fondateur du projet de l'école dès le XVIIIè siècle et le modèle individualiste que rend possible l'accès direct et sans intermédiaire aux savoirs, aux informations". Bruno Devauchelle analyse l'histoire de cette tension pour aller vers la réconciliation des deux modèles. L'article du Café pédagogique
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Un article de Philippe Meirieu sur le Café Pédagogique : "Jean Houssaye vient de publier, successivement, deux ouvrages importants. D'une part, chez ESF et en collaboration avec Le Café Pédagogique, il nous permet d'accéder à des textes aujourd'hui introuvables ou totalement inédits sur le fameux « triangle pédagogique » : cette notion – qu'il a introduite - permet, en effet, de comprendre bien des questions et des débats pédagogiques à travers un modèle qui met en relation l'élève, le maître et le savoir. On peut ainsi repérer la manière dont ces trois pôles s'articulent, identifier les situations où l'un de ces pôles « prend la place du mort » et repenser utilement, à la lumière de ces analyses des questions aussi importantes et débattues que l'autorité, le cours magistral ou la gestion des classes hétérogènes...."
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Dossier de veille de l'IFÉ (Institut français de l'Éducation), N° 94, septembre 2014, Auteur(s) : Rey Olivier, Feyfant Annie
L'idée que l'évaluation intervient de façon indépendante, après une phase d'enseignement, méconnait la réalité des processus scolaires. Les recherches convergent pour estimer qu'il serait plus pertinent de prendre en compte dès le départ qu'enseignement, apprentissage et évaluation forment un continuum. Dès lors, l'évaluation peut devenir un levier pour mieux faire apprendre. Plus....
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Eduscol : La dernière enquête de l'Institut national de la jeunesse et de l'Éducation populaire (France) sur l'usage de Twitter à l'école a été réalisée en 2013. Les résultats de cette étude indiquent que les « pratiques numériques ont pour effet de renforcer les méthodologies de projet, l'interactivité des sessions, le tutorat entre pairs ainsi que la production et la création par les jeunes ». Plus...
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En 2009, la Côte d'Ivoire a mis en place un Plan d'actions à moyen terme (PAMT), dont les objectifs prioritaires passent par une amélioration de la qualité et de l'accès au cycle primaire afin d'atteindre l'éducation de base universelle d'ici 2020. Plus....
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Le modèle SAMR (Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition) offre une méthode permettant de mieux saisir comment la technologie peut avoir un réel impact sur l'enseignement et l'apprentissage. Ainsi, il aide l'enseignant à comprendre qu'intégrer les TIC ne signifie pas d'utiliser la technologie à tout prix, mais d'engager l'élève dans son apprentissage. La technologie devient donc un outil pour atteindre ce but. Plus....
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Un dossier conjoint d'Infobourg et de Carrefour éducation.
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Lire la suite : 10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe
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Les Canadiens prévoient que l'éducation numérique transformera les salles de cours. Plus...
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« L'éducation inclusive : parce que personne ne doit rester au bord du chemin de la connaissance » Quelles sont les perceptions et les pratiques de l'éducation inclusive chez les acteurs de l'école ? Qui sont les apprenants à besoins spécifiques dans les écoles dites ordinaires ? Quelles sont les valeurs fondamentales et les compétences des enseignants en matière d'éducation inclusive ?
La présente étude du Rocaré a permis de faire l'état des lieux des perceptions, des pratiques et des caractéristiques des acteurs de l'éducation inclusive.
Etude de : Professor Therese Mungah Shalo Tchombe (University of Buea, Cameroun) et Professeur François-Joseph Azoh (Ecole Normale Supérieure, Abidjan, Côte d'Ivoire)
Poster et dépliant de l'étude
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